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《老王》教學設計

發布時間:2019-12-02

9.《老王》
【教學目標】
知識目標
1.揣摩語言,深入領會語句的意味。
2.整體把握文章內容及思想情感。
能力目標
1.探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。
2.學習從樸素的語言中體會深沉的感情,領悟深刻的思想。
情感目標
1.體會“我”和老王的善良,尊重、關愛、幫助弱勢群體,領悟“我”的平等觀念和人道主義精神。正確認識別人的不幸,正確對待自己的不幸。
2.培養學生的愛心、同情心,學會以善良體察善良、回報善良。
【重點難點】
1.揣摩本文意味深長語句的含義,體會作者遣詞造句的匠心。
2.引導學生理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情,激發愛心。
【教學設想】
調動學生的生活體驗,通過品讀法、探究法、拓展法等來體會文章的思想感情,提高閱讀能力。
【人教八上】
一、導入新課
1.傾聽歌曲《好人一生平安》。
有過多少往事/仿佛就在昨天/有過多少朋友/仿佛還在身邊/也曾心意沉沉/相逢是苦是甜?/如今舉杯祝愿/好人一生平安/誰能與我同醉/相知年年歲歲/咫尺天涯皆有緣/此情溫暖人間
今天我們學習一篇寫好人的課文,說說有哪些好人?為什么說他們是好人?
2.有這樣一個故事,一個17歲的男孩在投海自殺時,被一位在伊豆山溫泉旅行的老太太救起。男孩是個美國黑人與日本人的混血兒,憤世嫉俗,窮途末路。老太太對男孩說:“你可知道你生來要為這個世界做一些除你之外沒人辦到的事嗎?”男孩冷笑著說:“我會相信這一套?”老太太不慌不忙說:“跟我來,我讓你自己瞧。”老太太把男孩帶回自己家,讓他在菜園里打雜。雖然生活清苦,但她對男孩愛護備至。讓他培植一些生長迅速的紅蘿卜,10天后蘿卜發芽生葉,男孩得意地吹著口哨,紅蘿卜熟了,老太太把蘿卜腌得可口,給男孩吃。后來男孩用竹子自制了一支橫笛,自吹自娛,老太太聽了稱贊說:“除了你沒有人給我吹過笛子。孩子,真好聽。”男孩似乎漸漸有了生氣,老太太就把他送到高中讀書。在高中讀書的4年,男孩繼續在菜園里種菜,高中畢業,男孩白天做工,晚上上夜大學習深造,畢業后在盲人學校任教。盲學生常對男孩說:“你吹笛子,能使我知道很多東西的形狀和顏色,簡直像看到了一樣。”男孩從學生們的臉上看到了感激的光輝。他對老太太說:“現在,我已相信,真有別人不能只有我才能做的妙事了。”這以后,男孩利用假期自撰笛曲,繼續吹奏給他的盲學生聽。老太太以自己的愛心讓不幸的男孩知道活著的快樂一也就是知道有人愛護自己的快樂,也使自己的晚年生活富有意義。
你曾用自己的愛心感動過別人嗎?哪怕是一個深情的微笑,一句親切的問候,一次“希望工程”的小小的捐助——現在,你的周圍有沒有生活艱難的不幸者?你是怎樣對待的?讓我們一起學習新課文《老王》,感受普通人相互關愛的情感,想想我們每個人應該怎樣做。
3.楊絳,原名楊季康,生于19XX年,江蘇無錫人。作家、文學翻譯家。主要譯著有《堂·吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。
錢鐘書(1910—1998),江蘇無錫人。學者,作家,著有小說《圍城》和學術著作《談藝錄》《管錐編》等。
二、整體感知

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