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(教科版)六年級科學下冊教案 控制鐵生銹的速度 3

發布時間:2019-12-02

(教科版)六年級科學下冊教案

第二單元 物質變化

7 .控制鐵生銹的速度

一、教材簡析:本課由三個部分組成,分別是“科學討論會”、“研究鐵生銹的快慢”、“怎樣防止、減緩鐵生銹”。     “科學討論會”這項活動是建立在第5課的課外實驗的基礎上的,主要是交流實驗的結果、分析實驗的現象,得出實驗的結果。“研究鐵生銹的快慢”這個實驗與“鐵生銹的實驗”類似,實際上學生已可以從“鐵生銹的實驗”中,初步看出鐵生銹的快慢與哪些因素有關,但教科書仍希望學生重復第5課的實驗設計,自己研究影響鐵生銹快慢的原因,這對學生來說是非常必要的。懂得了鐵生銹的原因,就可以放手讓學生討論,“怎樣防止、減緩鐵生銹”, 尋找更佳的防銹措施,這樣把科學知識和生活實際緊密的聯系起來,有助于培養學生學以致用的意識。二、教學背景:關于鐵生銹的現象,本單元的第5課已經作了分析研究,學生在生活中也經常看到人們用在鐵制品表面涂油漆等方式保護鐵制品,以防止生銹.這一切都為本課的學習打下了良好的基礎。其實本節課是本單元第5課時《鐵生銹了》這一課時的延伸,承接這一課時課外實驗的結果,學生將在課堂上分析、討論鐵生銹的真正原因,并進一步探索鐵生銹的速度,從而研究控制鐵生銹速度的方法,理解人們在生活中防銹的措施。懂得了鐵生銹的原理,知道了影響鐵生銹的原因,可以幫助人們尋找更佳的防銹措施,這樣把科學知識和生活實際緊密的聯系起來,有助于培養學生學以致用的意識。三、教學設計:教學目標科學概念:1.水和空氣的共同作用,使鐵生銹。2.在平常生活中,鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。3.把鐵與水、空氣隔絕開是防止鐵生銹的好方法。過程與方法:1.繼續學習“假設—檢驗”得出結論的科學探究方式,自己設計對比實驗進行驗證。2.用“科學討論會”的方法進行合作學習,互相啟發,以便更仔細地得出科學結論。科學方法:科學討論會  對比實驗  小組合作(三)情感,態度,價值觀:分辨現象與證據的關系,體會證據支持結果的重要性。核心價值觀:體會證據支持結果的重要性。教學重難點重點: 研究控制鐵生銹速度的方法。難點:解析實驗現象,理解是水和空氣的共同作用,使鐵生銹。教學準備   教     具學     具說明與提醒簡單課件,課件中應包括“日常生活中各種鐵生銹的現象”、“教師提供的因為鐵生銹造成損失的資料。”小組準備:“探索鐵生銹的原因”實驗報告單;課外收集的人們怎樣防止、減緩鐵生銹的資料。課前應提醒學生及時記錄,完成“探索鐵生銹的原因”實驗報告單。教   學   流   程科學討論會      研究鐵生銹的快慢      怎樣防止、減緩鐵生銹活   動   過   程基  礎  設  計個  性  設 計一、科學討論會1.在學習《鐵生銹了》這一課時,同學們猜測鐵生銹可能與水、空氣、陽光等因素有關。為了驗證我們的猜測,我們設計了實驗方案進行探究,有了四天的觀察記錄,今天,就讓我們一起來分享研究成果吧。附:探索鐵生銹的原因實驗報告單研究的問題:鐵生銹與空氣、水有關嗎?我們的假設:1.鐵生銹與空氣有關。因為教室門口的鐵釘暴露在空氣中的部分已經生銹,釘進木板的部分沒有生銹。2.鐵生銹也與水有關。生活中的鐵制品放在室外遭受風吹雨打的容易生銹,放在室內干燥地方的不容易生銹。實驗材料:3個同樣大小的盤子、3枚鐵釘、水、菜油。實驗方法:1.在兩個空盤子里分別裝入水、菜油;2.把其中一枚鐵釘放在空盤子中;一枚完全浸沒在菜油里,還有一枚一半浸入水中。3.每天觀察記錄一次。觀察到的現象:時間第一天第二天第三天第四天空盤子水盤子菜油盤實驗結果:                                                          我們的解釋:                                                                                                                            2.抽兩小組匯報實驗現象,其他小組補充。3.分小組匯報“我們的解釋”。4.鐵生銹到底是水的原因、空氣的原因,還是水和空氣共同作用的原因呢?(1)各小組自由發表意見(2)引導學生仔細觀察水盤子中鐵釘的生銹情況,哪部分銹得最厲害,請學生思考:為什么會中間部分鐵銹最多呢?(這部分的鐵釘充分與水和空氣接觸)(3)再思考:水里有空氣嗎?(有)空氣里有水分嗎?(有)        為什么放在干燥環境中的鐵釘不容易生銹呢?(4)教師提供材料: 科學家作過研究:在絕對無水的空氣中,鐵放上幾年也不會生銹。然而光有水也不會使鐵生銹。人們曾試驗過,把一塊鐵放在煮沸過的、密封的蒸餾水瓶里,鐵也不會生銹。只有當空氣中的氧氣溶解在水里,才會使鐵生銹。(5)現在,我們能得出正確的實驗結論了嗎?         師板書:鐵生銹是水和空氣共同作用的結果。師補充:鐵生銹其實是鐵與空氣中的氧氣發生反應,生成一種叫氧化鐵的物質。所以說,它是一種 化學  反應。(橫線上的“化學”兩字希望能讓學生自己說出來) 二、鐵生銹的快慢1.鐵生銹的速度雖然比較緩慢,但是,每年由于鐵制品生銹造成的損失卻十分巨大。(1)播放錄像:日常生活中各種鐵生銹的現象。如:報廢的汽車堆放場;大量銹跡斑斑,腐蝕得不堪一擊的鐵件;高架上工人為鐵件除銹、油漆等。(2)提供因為鐵生銹造成損失的資料。a在英國,每90秒就有1噸鋼被銹蝕掉。b每年由于鋼鐵生銹會使英國損失大約50億英鎊,這個數字比政府一年花在中等教育上的全部經費還要多。c高速公路立交橋道路交叉處的鋼結構,需要不斷地涂漆來防止生銹,在18個月的時間內,這項工作就要用掉大約200萬英鎊。3.既然鐵生銹造成的損失這么大,那么在什么情況下鐵容易生銹?我們該怎樣防止、減慢鐵生銹呢?    板書課題:7 控制鐵生銹的速度讓我們一起設計一個對比實驗吧。4.分組討論、制定實驗計劃。  根據生銹條件怎樣設計對生銹速度的探究?(可以參考課本資料)5.小組匯報實驗計劃:(1)把第一個鐵釘放置在空氣中;把第二個鐵釘放置在潮濕的餐巾紙上;把第三個鐵釘放在與水完全接觸的試管中;把第四個鐵釘的一半浸在鹽水里,一半暴露在空氣中。(2)每天定時觀察記錄2次。6.根據各小組匯報的結果,你們小組的實驗設計有需要改進的地方嗎?完善自己小組的實驗方案。7.布置課外活動:完成活動探究,并把實驗結果與同學分享。三、課外延伸1.鐵是常見的金屬,用途非常廣泛。生活中,人們是怎樣防止鐵生銹、減慢鐵生銹的速度?2.小組根據課前收集的資料討論,匯報:(1)給鐵穿“衣服”——在鐵的表面涂上油漆或者鍍上別的不容易生銹的金屬。如:小轎車穿著一身閃閃發亮的噴漆;暖氣管上涂著鋁漆;做罐頭用的馬口鐵鍍了層錫;房頂上的白鐵皮表面鎮了一層鋅;(2)制成各種合金。大名鼎鼎的不銹鋼,就是在鋼中加入一點鎳和鋁而制成的合金。(3)多使用塑料等替代產品。(4)把鐵制品放在油中、真空中。……3.其中的科學依據是什么?    板書:“隔絕空氣和水分與鐵接觸,可以防止鐵生銹。”四、談談本節課的收獲。1.這節課你有什么收獲?2.課外實踐:你能讓自己家的鐵制品壽命更長嗎?板書設計7. 控制鐵生銹的速度鐵生銹是水和空氣共同作用的結果。隔絕空氣和水分與鐵接觸,可以防止鐵生銹。課外活動課外完成“在什么情況下鐵容易生銹”的活動探究,并把實驗結果與同學分享。生成預見1.在“科學討論會”上,分小組匯報“我們的解釋”時,學生可能只得出鐵生銹的原因與水有關,與空氣有關的結論,但很難發現是水與空氣共同作用的結果。在研討的過程中,需要老師的積極幫助與引導,逐漸得出正確的結論。2.在分組匯報“生活中,人們是怎樣防止鐵生銹、減慢鐵生銹的速度?”時,學生收集的資料可能不夠完善,教師可事前進行調查,并在課堂上呈現一些學生沒有涉及到得方法。課堂評估能積極參與到“科學討論會”中來;能為收集資料付出努力,并樂意把收集到的資料與同學分享。                                          

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